学制是什么意思(如何在简历上填写学制)？

教育系统概述。

教育制度的含义和特征。

含义:教育系统是实施各级教育的国家体制系统及其组织和运作规则。包括:各级教育机构和组织；教育机构和组织的存在和运作规则。

教育制度体系由两部分组成:教育实施制度体系；基于。

特点:客观性、规范性、历史性和强制性。

基础:社会基础、人的基础、教育的内在基础、教育目的、借鉴国外教育制度和参照国内教育制度传统。

趋势:终身教育的方向。

终身教育:是人们在人生各个阶段所接受的各种教育的总和。

现代学校教育体系。

1.教育系统的概念:

含义:学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校及其管理规则。它规定了性质、任务、入学条件、学习年限以及各级各类学校之间的分工。

地位:学校系统是教育系统的核心。

趋势:最终将向终身教育发展。

类型:单轨学制、双轨学制、分校学制。

2.教育系统类型:双轨教育系统、单轨教育系统和分支教育系统。

双轨教育体系:

简介:起源于18-19世纪西欧，由古代学校演变而来的带有特权阶级痕迹的学术性现代学校，以及新近为劳动人民子女创建的群众性现代学校，都在同一时期得到了充分的发展，从而形成了欧洲的双轨教育体系。

内容:学术体系分为两条平行的轨道。一条从上到下的轨道，对于贵族子弟来说，结构是大学→中学。一条自下而上的轨道，对于平民孩子来说，结构是小学→职业学校。两条轨道是平行的、封闭的，并且不相互循环。

特点:不平等的教育剥夺了在大规模小学上学的童工进入中学和大学的机会。

单轨系统:

导读:在北美没有特权传统的文化背景下，大众小学和大众中学在短时间内迅速发展，形成了美国的单轨系统。

内容:所有美国学生都可以进入同一教育体系。系统没有发散，而是形成了一个自下而上的结构:小学→中学→大学(633系统)。这是一个有多个片段的系列。

特点:教育的系统性平等。

分校系统:

简介:俄罗斯的教育制度是双轨制度。十月革命后，苏联建立了单轨社会主义统一劳动学校制度。

内容:学制前部无分叉:小学、初中为单轨，所有学生入学。学制后面的分叉:根据学生的成绩和实际需要，进入各种类型的学校。分叉后，学校去高等院校，分配到小学，而中学专业学校是左，中等职业技术学校是右。上下左右不受阻碍。这种教育制度不属于双轨制，因为一开始就不符合，职业学校的毕业生也有去对口高等院校学习的权利。学校系统不属于单轨系统，因为进入中学阶段就开始发散。这种教育制度介于双轨制和单轨制之间。

特点:学制灵活，适应不同人群的需求，保证基础课程的教育水平。

3.现代学校制度的改革；

(1)从学制分析，双轨制学校向分校制和单轨制学校发展；

义务教育延伸到哪里，双轨制教育体系的融合就走向哪里。单轨教育系统是机会均等的普及教育的良好形式。综合中学是双轨制教育体系融合的理想形式，因此综合中学已经成为现代中学教育发展的一种趋势。

②从学校阶段来看，各个阶段都发生了重大变化:

幼儿教育阶段:幼儿教育的结束趋于提前，加强了小学与幼儿教育的联系。

小学教育阶段:小学不再分为小学和高级学校。直接联系初中。

初中教育阶段:初中学制的延伸。

高中教育阶段:高中教育结构多样化。

职业教育阶段:对科技基础要求越来越高，职业教育层次和类型多样化。

高等教育阶段:多层次、多类型。

中国目前的学校教育体系

1.中国目前的学校教育体系形式:

各级学校系统:学前教育(幼儿园)、初等教育、中等教育和高等教育。

各种学校系统:普通教育、职业教育和成人教育。

2.中国当前的学校教育体制改革。

①学前教育基本普及。

(2)义务教育均衡发展:义务教育是所有适龄儿童少年必须接受的教育，是国家保障的公益事业。目前，中国已经实现免费普及义务教育。我国义务教育存在发展不平衡的问题，推动义务教育均衡发展成为我国当前教育改革发展的重要任务。中国提倡实施“公平而优质的教育”。

③努力普及高中教育:普及义务教育后，普及高中教育成为教育发展的重要趋势。

④职业教育与通识教育的综合谈。

⑤大力发展高等教育:马丁·特罗的高等教育发展阶段理论。高等教育是多层次、多类型的。对在职人员开放。重视“双一流”高校建设。

⑥构建终身教育体系:意义相同。