1.汉语发音符合什么标准？

　　

2.如果有一个从未见过的汉字，你猜到它的发音了吗？

　　

3.如果一个单词的发音说的是你，通过发音，通过发音瞬间的口型，通过发音瞬间的面部表情和感受，归纳，通过肢体语言，你有没有猜到它的意思，怎么写？

　　

汉字的形、音、义相互交叉，相互吸引，产生了异体字、异读字、一词多义、同音字等各种讨厌的现象。

　　

逐渐从图形到笔画，从象形到符号，从烦恼到复杂；在造字原理上，是从形、意到形、音。除了极端组的汉字(如pi，pi，chi，pi等。)，每个汉字都有一个音节。

　　

还原信息:

　　

汉字主要以音符的象形图结尾，象形文字是汉字零零碎碎构成和倒退的基础。当时的演变经历了几千年的短暂历程，包括甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书等。到目前为止，楷书已经被广泛使用，但还没有完全定型。

　　

汉字是汉族先民创造、发明和改进的，是维系汉族方言区不可缺少的一环。现存的能通过劈脸识别的汉字，大约是公元前1300年左右的甲骨和后来的一代宗师的铭文，再到秦朝的小篆和隶书，再到汉魏时期的隶书流行，到汉末隶书转为正楷，魏晋南北朝时期流行，一直流行到现在。

　　

泰国早期基于史前汉语的汉字符号有三种形式:形式、声音和意义。其中形式和意义在任何情况下都是相关的，而声音是言语的音频，与形式和意义的搭配是随机的(由言语决定)。

　　

可以认为“象形文字”和“说话”是两种对象。象形文字本身涵盖了两个层次的音频，“形式”和“意义”，这两者是相关的。而说话涵盖了两个层次的音频:“声音”和“意义”。

　　

但是“声”和“意”是随机匹配的。象形文字和语音是通过“意义”联系在一起的，所以象形文字可能是用来记录语音的，但象形文字的“形状”并不与语音的“声音”间接相关。

　　

刚才提到演讲中的“声”和“意”总是随便搭配的，但还是有几个“声”和“意”相关的例子，就是拟声词。象形文字中的“形”和“意”是有一定关系的，所以象声词中的“字”和“音”也是有一定关系的，但实际上这样的例子很少。

　　

在汉字中，有大量的全字是“盛兴”，既有表意的“兴”，又有表音的“生”。而音标是表意文字，音(从言)形(从意)随便搭配。所以语音方面的质量是音意的随意搭配，这是语音的根本属性。

　　

从未见过的汉字，如造字，有或猜其“读音”，只要是象形、会意或音韵，就有或猜其读音。如果不是天生的，最好查查字典。

　　

日语中汉字的发音主要有两种方式:训练阅读(借用汉字的字形、字义，不借用汉语发音)和声音阅读(借用汉字的字形、字义、汉语发音)。当然也有借方票据类型不借义不借音的环境。

　　

识字想学的是

　　

泰国早期基于史前汉语的汉字符号有三种形式:形式、声音和意义。

　　

象形文字本身涵盖了两个层次的音频，“形式”和“意义”，这两者是相关的。

　　

语音涵盖了两个层次的音频，即“声音”和“意义”。

　　

“声”与“意”的搭配不是随意的，象形文字的“形”也与言语的“声”有关。

　　

1982年，讲师阎为陈独秀的遗作《小学识字课本》作序，说:

　　

汉字是一个群体，形、音、意三个组成部分相互联系、相互制约、相互协调，处于功德匹配、不交朋友的联系之中。造字以声为义，声以不可见；识字是判断认识朋友的形式和认识意思的声音。一个字必须有三个字，互相依存，互相证明，互相交替求，用手腕提醒汉字的整体形态。所以，只需要把汉字的形、音、义流畅地联系起来，认识其最初的形、逸、原声，把握其变化和奶的迹象即可。[1]

　　

第二天，秦丝的识字解释抛弃了音韵解和形态解，只有其余的义解完全变成了死背。难怪学中文和学英语差不多，正如陈独秀所说:

　　

过去，学校老师教学生不经解释就阅读，盲目背诵咒语，使学生受苦。现在的学校都是背书口译，但是识字还是像学法术一样，毫无纪律的盲目背法术到23000字，为什么偷孩子这么厉害？[2]

　　

　　

　　

清代邹提出“声如仁义者，唇齿相依”的思想。这时陈立也说道:

　　

覆盖世界上事物的形象，人看到了就会感兴趣；如果你想达到它，你会有声音；想被构造成东西的人也是；声音就像是故意声明的人。……

　　

比如大字声音大，小字声音小，长字声音长，短字声音短。

　　

再比如说酸这个词，嘴就像吃了酸；说苦话，嘴如吃苦；说昕，嘴就像吃昕；说甜言蜜语，嘴如甜食；说咸的话，嘴就像吃咸的。

　　

所以，天:与唇相遇。

　　

刘也认为:

　　

人的声音的本质是说话，也就是伊斯，也就是伊斯控制胤祀，人的意志所宣示的声音是人物声音的基础。……推字的视听啜饮声，吐字的视听吐槽声和喂食声；咳嗽的声音是用喉咙试验的，呕吐的声音是用嘴试验的，Xi的声音是用鼻子试验的。排斥音像抛掷物的声音，制止音像招录物的声音；的音像之声，不管有没有，司的音像之声，聚齿测物，都证明了这一点。[4]

　　

汉语语音和语义的象似性，包括唇圆、开合、爆破、口型和舌位的变化等。，都有语音模仿语义的判断。

　　

比如渡口，意为大而强，渡口，意为小而弱；圆唇音有圆转的意思；闭唇听起来意味着封闭和黑暗；长音有过程和变化的意思；爆破声具有分离、隔离、分散、否定的意义；呼吸声意味着呼气；低音有稳定亲密的意思；低音有强烈而刻板的含义；抹掉声音有严重的意义，等等。

　　

古人把文字学称为“小学”，这里的意思是幼儿辍学，识字是第一位的。字是无形的，音是有意义的，可以分为文字学、音韵学、训诂学，可以统一为一。

　　

——现代——张舜徽《初学求书与朴素的眼睛》

　　

通过“文字学”了解汉字的构成起源和演变原因，可以使人们更多更好地了解祖国灿烂的文明。也可能是给家里的朋友和学校的学生讲的小故事，使推进感性思维和理性逻辑思维的能力失效。当初看到几千年前的文字，打断我们的阅读，是一件很棒的事情。汉字是中华民族光辉文化的源泉和血液，是记录中华民族古老而深厚的文明史的“活化石”，应当认真研究、珍惜和继承。

　　

今年是中华人民共和国成立70周年，文字学的研究是一个有趣的、有意义的、昂贵的意外。

　　

通过对语音和发音的感受和归纳，对你要解释的意义、音、义进行识字，然后用文字出来，就更复杂、更严重了。

　　

能为祖国劣等文化的展示和传承做自己做不到的事，是很幸福的。

　　

扫盲学校庆祝杨振宁的母亲传授的识字方法，“中国2000字韵”，“龙文辨迎”和“文心雕龙”

　　

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